Müzikli Oyun Örnekleri
Üst Menü
Bu oyunda bir öğrenci sandalyeye oturur önündeki sehpada enstrüman resimleri olur. Öğrencinin göremeyeceği bir yerden önündeki enstrümanlardan biri çalınır ve öğrenci hangi enstrümanın sesini duyduysa onun resmini kaldırarak gösterir. Örnek video aşağıdadır.
Bu oyun ile öğrencilerin;
Çevresindeki çalgıları tanıyabilme.
Çalgıları çıkarttıkları seslere göre ayırt edebilme becerilerini kazanabilecekleri düşünülmektedir.
Bu oyunda öğretmen grubun ortasına geçer ve eline aldığı davul veya vurmalı bir çalgıyla gruba ritim verir. Öğrenciler öğretmenin etrafında halka olacak şekilde el ele tutuşurlar. Öğretmen davula güçlü vurduğunda (forte) halka dışa doğru açılır, hafif (piano) vurduğunda halka daralır. .
Arada başka bir ses (mesela zil/marakas vb.) verilerek çocukların zıplaması istenerek ya da diğer bir ses verilerek çocukların kendi etraflarında dönmeleri istenerek oyun çeşitlendirilip zenginleştirilebilir (öğretmenlerin öğrencilerinin hazır bulunuşluk seviyelerine göre oyunu çeşitlendirmeleri önerilmektedir). Örnek video aşağıdadır.
Bu oyun ile öğrencilerin;
Gürlük değişimlerini algılayabilme,
Öğretmeni ve arkadaşlarıyla iletişime geçebilme.
Dikkatini müziğin gürlüğüne yoğunlaştırabilme.
Dolaylı olarak da;
Çevresindeki çalgıları tanıyabilme.
Çalgıları çıkarttıkları seslere göre tanıyabilme.
Sıra alma becerilerini kazanabilecekleri düşünülmektedir.
Bu oyunda bir öğrenci yada öğretmen grubun ortasına geçer ve eline aldığı davul veya vurmalı bir çalgıyla gruba ritim verir. Öğrenciler öğretmenin etrafında el ele tutuşarak halka olurlar ve ritme uygun olarak yürümeye başlarlar öğretmen tempoyu yavaşlatıp hızlandırarak grubun hareketlerini yönledirir. (Oyun yüksek tempoda halkanın açılması düşük tempoda daralması şeklinde dönmeden de oynanabilir.)
Arada başka bir ses (mesela zil/marakas vb.) verilerek çocukların zıplaması istenerek ya da diğer bir ses verilerek çocukların ters yönde (saat yönünde/saat yönünün tersinde) dönmeleri istenerek oyun çeşitlendirilip zenginleştirilebilir (öğretmenlerin öğrencilerinin hazır bulunuşluk seviyelerine göre oyunu çeşitlendirmeleri önerilmektedir). Örnek video aşağıdadır.
Bu oyun ile öğrencilerin;
*Bedensel (ayak-el-kol-göz) koordinasyon gerektiren hareketleri yapabilme,
*Ritme eşlik edebilme,
*Ritme uygun hareketler yapabilme,
*Ritim değişikliklerine uyum sağlayabilme,
*Öğretmeni ve arkadaşlarıyla iletişime geçebilme,
*Müzikli oyunlara katılmaya istek duyma,
*Dikkatini ritme yoğunlaştırabilme,
Dolaylı olarak da;
*Çevresindeki çalgıları tanıyabilme,
*Çalgıları çıkarttıkları seslere göre tanıyabilme,
*Sıra alma becerilerini kazanabilecekleri düşünülmektedir.
Bu oyunda öğretmen grubun ortasına geçer ve eline aldığı ksilofon veya melodik bir enstrümanı çalar. Öğrenciler öğretmenin etrafında halka olacak şekilde el ele tutuşurlar. Öğretmen enstrümanla tiz sesleri çaldığında halka dışa doğru açılır, pes sesleri çaldığında halka daralır .
Arada başka bir ses (mesela zil/marakas vb.) verilerek çocukların zıplaması istenerek ya da diğer bir ses verilerek çocukların kendi etraflarında dönmeleri istenerek oyun çeşitlendirilip zenginleştirilebilir (öğretmenlerin öğrencilerinin hazır bulunuşluk seviyelerine göre oyunu çeşitlendirmeleri önerilmektedir). Örnek video aşağıdadır.
Bu oyun ile öğrencilerin;
Seslerin peslik veya tizlik gibi değişimlerini algılayabilme,
Öğretmeni ve arkadaşlarıyla iletişime geçebilme.
Dikkatini sesin yüksekliğine yoğunlaştırabilme.
Dolaylı olarak da;
Çevresindeki çalgıları tanıyabilme.
Çalgıları çıkarttıkları seslere göre tanıyabilme.
Sıra alma becerilerini kazanabilecekleri düşünülmektedir.
Bu oyunda öğretmen ve öğrenci karşılıklı olarak sandalyeye otururlar. Aralarında bulunan sehpada vurmalı bir çalgı olur ve öğrenci öğretmeninin verdiği ritim kalıplarını tekrar eder. Öğrencinin hazır bulunuşluk seviyesine göre enstrüman sayısı ve ritim kalıpları zenginleştirilebilir. Örnek video aşağıdadır.
Bu oyun ile öğrencilerin;
Ellerini ve kollarını kullanarak ritme eşlik edebilme,
Öğretmeninin yaptığı hareketleri tekrar edebilme,
Öğretmeni ile iletişime geçebilme.
Dikkatini ritme yoğunlaştırabilme.
Dolaylı olarak da;
Çevresindeki çalgıları tanıyabilme.
Çalgıları çıkarttıkları seslere göre tanıyabilme.
Sıra alma becerilerini kazanabilecekleri düşünülmektedir.
Bu oyunda öğrencinin gözleri kapalı halde sınıf içerisine daha önceden konmuş engelleri aşarak arkadaşlarının yanına varması istenir. Öğrenciyi yönlendirmek için çalgı seslerinden faydalanılır, örnek olarak davul ileriye, zil sağa, marakas sola gibi. (Bu bölümde taslak bir uygulama planı sunulmuştur. Öğretmenler kendi bilgi, becerileri veya öğrencilerinin engel ve hazır bulunuşluk durumlarına ve elde bulunan çalgılara göre içeriği düzenlemekte, sadeleştirmekte yada zenginleştirmekte özgürdürler) Örnek video aşağıdadır.
Bu oyun ile öğrencilerin;
Çevresindeki çalgıları tanıyabilme.
Çalgıları çıkarttıkları seslere göre tanıyabilme.
Öğretmeni ve arkadaşları ile iletişime geçebilme.
Yönleri ayırt edebilme,
Dikkatini seslere yoğunlaştırabilme.
Sıra alma becerilerini kazanabilecekleri düşünülmektedir..
*Sesler öğrenildikten sonra enstrümanlar değiştirilerek çocukların başka enstrümanlara da hakim olması sağlanabilir. (öğretmenler çalışmaya yeni yaklaşımlar getirmekte özgürdür.)
Bu oyunda bir öğrenci gözleri kapalı olacak şekilde sınıfın ortasında durur öğretmeni ya da bir arkadaşı eline aldığı bir çalgıyı çalar. Gözü kapalı öğrenci sesin geldiği yönü parmağıyla işaret ederek ya da sınıfın alanı müsaitse arkadaşının yanına giderek gösterir. Örnek video aşağıdadır.
Bu oyun ile öğrencilerin;
Dikkatini seslere yoğunlaştırabilme,
Yönleri ayırt edebilme,
Çevresindeki çalgıları tanıyabilme,
Çalgıları çıkarttıkları seslere göre tanıyabilme,
Öğretmeni ve arkadaşları ile iletişime geçebilme,
Sıra alma becerilerini kazanabilecekleri düşünülmektedir.
*Enstrümanlar değiştirilerek çocukların başka enstrümanlara da hakim olması sağlanabilir. (öğretmenler çalışmaya yeni yaklaşımlar getirmekte özgürdür.)
Bu oyunda öğretmen ve öğrenciler ellerinde Orff enstrümanları ile karşılıklı olarak dizilirler. Öğretmen elindeki enstrümanı “forte” çaldığında yukarıda, “piano” çaldığında aşağıda, yüksek tempoyla çaldığında sağında, düşük tempoyla çaldığında solunda tutar ve öğrencilerin de kendisine eşlik etmesini ister. Örnek video aşağıdadır.
Bu oyun ile öğrencilerin;
Dikkatini öğretmene ve komutlara yoğunlaştırabilme,
Öğretmeni ve arkadaşları ile iletişime geçebilme,
Tempo ve gürlük değişimlerini ayırt edebilme,
Sıra alma becerilerini kazanabilecekleri düşünülmektedir.
*Komutlar ve yerler değiştirilerek çocukların değişen koşullara uyum sağlama becerileri geliştirilebilir. (Öğretmenler çalışmaya yeni yaklaşımlar getirmekte özgürdür.)